什么叫发展性 发展性是什么意思

什么叫发展性

指在管理心理学研究中必须遵循发展性原则,在发展中研究人的心理现象.这一原则要求在研究中不仅阐明一个人业已形成的心理品质,而且要考虑一个人的历史状况,特别是揭示那些刚刚产生的新的心理特点,这对于预测一个人的发展趋势和发展前景具有特别的重要意义.参考百科

发展性教学(developmental teaching)是指一种教学理论.苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出.人的心理发展过程决定着教学与教育,教学与教育的根本任务,就是.

开放式素质教育作为一种全新的教育理念和人才培养机制,主要目的在于积极转换教. 教材的改革远远滞后于时代迅猛发展的步伐.因此教师应有意识、有计划地吸收科技.

发展性是什么意思

发展性教学(developmental teaching)是指一种教学理论.苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出.人的心理发展过程决定着教学与教育,教学与教育的根本任务,就是.

指在管理心理学研究中必须遵循发展性原则,在发展中研究人的心理现象.这一原则要求在研究中不仅阐明一个人业已形成的心理品质,而且要考虑一个人的历史状况,特别是揭示那些刚刚产生的新的心理特点,这对于预测一个人的发展趋势和发展前景具有特别的重要意义.参考百科

发展心理学的研究对象是描述心理发展现象,揭示心理发展规律.心理发展有广义的和狭义的两方面,广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种系发展和个体心理发展;狭义的心理发展仅指个体心理发展.个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点,这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期.

发展性教学是指

发展性教学(developmental teaching)是指一种教学理论.苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出.人的心理发展过程决定着教学与教育,教学与教育的根本任务,就是.

开放式素质教育作为一种全新的教育理念和人才培养机制,主要目的在于积极转换教育理念与人才培养模式. 开放式课堂教学模式是针对封闭的、僵化的、教条的、缺乏活.

发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄copy别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发2113展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心5261是重视过程的总评价4102.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学1653生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段

什么叫发展适宜性

发展适宜性原则是指“幼儿园环境创设”要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进bai每个幼儿全面、

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的.幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思.幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化”教学.学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程.

一、“十三五” 时期经济社会发展的基本理念. 1、创新是第一动力. 创新是引领发展的第一动力.必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度.

马斯洛需求成长性需要

自我实现需求

需求层次理论是由美国心理学家马斯洛(a.h.maslow)提出的.马斯洛认为:人类的动机是由多种不同性质的需求所组成,而各种需求之间,又有先后顺序与高低层次之分.故其理论又被称为需求层次论.其理论要点如下:(1)按性质由低到高,需求层次可分为七个层次:生理需求、安全需求、隶属与爱的需求、自尊需求、知识的需求、美的需求、自我实现需求.(2)各需求层次不但有高低之分,而且有前后顺序之别,只有低一层次需求满足后,高一层次需求才会产生.(3)马斯洛又将七层需求分为两大类:前四层称之为基本需求,由于是生理上或心理上缺乏而造成的,故又称为缺失性需求;后三层称为成长需求.

(一)道德发展阶段:道德发展阶段不同,社会对管理伦理的认识也不同 (二)个人特征:每个人进入组织时,都有一套相对稳定的价值准则. (三)结构变量:组织的.