什么是直观动作思维 直观动作思维举例

什么是直观动作思维

直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维,也叫操作思维、实践思维.种思维具有明显的外部特征,通常以直观的具体的实际动作表现出来.3岁前的幼童在活动中思考,思维离不开触摸、摆弄物体的运动,他们的思维就属于直观动作思维.聋哑人靠手势与表情进行交际也属于这种思维.

直接与物质活动相联系的思维,又叫感知运动思维.孩子最初的思维往往是直观行动思维.运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础.这种思维主要是协调感知和动作,在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括,感知和动作中断,思维也就终止.如:儿童玩积木不是想好了再玩而是玩起来再想,边玩边想,边想边玩.发明创作过程中的一些实现,操作或制作阶段,均包含一定的动作思维.

直觉行动性是先学前儿童思维的基本特征,也是直觉行动思维的重要特征. (1)直观性与行动性. 儿童的思维与他的感知和动作密不可分,他不可能在动作之外思考,是在.

直观动作思维举例

直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维,也叫操作思维、实践思维.种思维具有明显的外部特征,通常以直观的具体的实际动作表现出来.3岁前的幼童在活动中思考,思维离不开触摸、摆弄物体的运动,他们的思维就属于直观动作思维.聋哑人靠手势与表情进行交际也属于这种思维.

1、形象思维 形象这一概念,总是和感受、体验关联在一起,也就是哲学中所说的形象思维.另一个与形象思维相对应而存在的哲学概念——逻辑思维,指的是一般性的认识过程,其中更多理性的理解,而不多用感受或体验.形象思维是用直观形象和表象解决问题的.2、抽象思维 抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程!是理论化、系统化的世界观,是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一.是社会意识的具体存在和表现形式,是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式,以确立哲学世界观和方法.3.动作思维 动作思维是拌随实际动作进行的思维.又叫直觉动作思维.

直接与物质活动相联系的思维,又叫感知运动思维.孩子最初的思维往往是直观行动思维.运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础.这种思维主要是协调感知和动作,在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括,感知和动作中断,思维也就终止.如:儿童玩积木不是想好了再玩而是玩起来再想,边玩边想,边想边玩.发明创作过程中的一些实现,操作或制作阶段,均包含一定的动作思维.

直观思维是什么意思

直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维,也叫操作思维、实践思维.种思维具有明显的外部特征,通常以直观的具体的实际动作表现出来.3岁前的幼童在活动中思考,思维离不开触摸、摆弄物体的运动,他们的思维就属于直观动作思维.聋哑人靠手势与表情进行交际也属于这种思维.

直接与物质活动相联系的思维,又叫感知运动思维.孩子最初的思维往往是直观行动思维.运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础.这种思维主要是协调感知和动作,在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括,感知和动作中断,思维也就终止.如:儿童玩积木不是想好了再玩而是玩起来再想,边玩边想,边想边玩.发明创作过程中的一些实现,操作或制作阶段,均包含一定的动作思维.

直观 perceptual intuition 通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识.中国按其不同涵义分别译为直观和直觉.“直观”一词在哲学史上有不同的涵义.在康德哲学中,直观有两种特殊的涵义.在辩证唯物主义著作中,“直观”一词的涵义通常与感性认识同义,指人们在实践中对客观事物的直接的、生动的反映.但在有些场合,“直观”一词也用来指旧唯物主义的认识论的缺陷.旧唯物主义不了解实践对认识的决定作用,不了解认识的能动性,把人脑对客观事物的反映理解为消极的被动的反映.辩证唯物主义称这种旧唯物主义的反映论为直观的反映论. 1.用感官直接接受的 2.形容事物的属性容易辨识.

直观动作思维是多少岁

直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维,也叫操作思维、实践思维.种思维具有明显的外部特征,通常以直观的具体的实际动作表现出来.3岁前的幼童在活动中思考,思维离不开触摸、摆弄物体的运动,他们的思维就属于直观动作思维.聋哑人靠手势与表情进行交际也属于这种思维.

这个思维行动的话大概在一岁就能显现出来 也就是在儿童时期的时候 就能显现出一个人的思维了

幼儿的自觉行动思维是(0到2),具体形象思维是(3到7岁),因此你说的过渡期应该是2到3岁

什么是抽象罗辑思维

抽象逻辑思维是指运用概念(词)、判断和推理等思维形式进行的,反映事物本质属性和规律性联系的思维.严格地讲,在孩子幼儿时期不具备这种思维方式,但在幼儿晚期出现了这种思维的萌芽.孩子的这种思维方式的萌芽在5岁以后表现明显.例如,孩子喜欢问为什么,这反映了他(她)在探索事物内部的奥秘,想知道事物间的因果关系,这是孩子抽象逻辑思维活动的表现.但由于孩子形成的概念都是与具体经验有关的初级概念,所以还不能进行真正的抽象逻辑思维.但抽象逻辑思维萌芽的出现,却为今后抽象逻辑思维的发展打下基础,也使孩子开始从他人或从别的角度考虑问题,开始摆脱自己的直接经验的束缚,开始理解事物的相对性.

这两种思维方式既有区别由于联系.我不想硬套概念,因为这无助于你的理解.比如说你在解决一个应用题的时候,首先要通过抽象思维建立起一个数学模型,如找各个量的关系,列出方程,这一步就是抽象,实际的问题变成了抽象的数学问题.下一步解这个数学模型,就要通过逻辑思维,执果索因,一步一步求得抽象问题的解.也就是说,通过逻辑思维,你得到了新知,这就是逻辑思维的作用.逻辑思维所用的方法有推理判断等,能从已知的东西得到未知的东西,而抽象思维不具备这个本领. 从上面的分析你可以看到,这两种思维既有区别,又相互联系,共同为人类认识世界而服务.

抽象思维概括事物的普遍的、共同的、本质的属性和规律;逻辑思维是分析事物的因果关系.两种思维的方向不同,各有特点和优势.