教育哲学的价值性特征 教育哲学名词解释

教育哲学的价值性特征

教育价值的自在性和自为性 教育是人自己形成自己的活动,是人的价值的自我形成.教育的价值就在于发现、挖掘、发挥、形成、引导、限定人的价值.精神价值是人的最高价值,是人的价值与其他事物的价值的根本区别,其实质是知识、能力和思想品德的价值.教育形成人的价值就是要通过有价值的知识、能力和品德的教育形成人的精神价值.

人作为人的存在 存在的绝对性 无论是作为个体的人还是作为总体的人,存在具有绝对的价值,也是一切价值的基础,存在先于生活,先于生活的意义.在这个意义上,任.

价值的哲学定义:价值是具体事物的组成部分,是人脑把世界万物分成有用和有害两大类后,从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或元本体,是世界万物普.

教育哲学名词解释

教育哲学是对教育问题的哲学思考,用哲学的方法和语言来研究教育问题.研究的对象包括教育的本质、目的、学习的历程、知识的架构、人类的课题、权威的问题.

教育哲学 以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科.古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题.1832年美国纽约市立大学为培养公立学校教师开设教育哲学讲座,最早使用“教育哲学”一词.1848年,德国哲学家罗森克兰茨(Karl Rosenkranz,1805—1879)著《教育学体系》,1894年由美国教育学家布莱克特(Anna Callender Brackett,1836—1911)译为英文,取名《教育哲学》,使该词成为学科和著作名称.20世纪起欧美出现众多教育哲学流派.在旧中国,对教育哲学以介绍、评价为主.当代中国以马克思主义哲学为指导,继承中国传统哲学中的优秀遗产,中西结合,形成独特的流派.

教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科.它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识,对教育中的基本问题,用哲学观点给以理论上的阐明.就教育学与哲学的关系来看,教育哲学具有边缘学科的性质.

价值的特性有哪些

价值的特性包括客观性、主体性、多维性、社会历史性.1、客观性 价值客观性是价值属性的客观方面.具体表现为三点.(1)客体的属性是客观的.作为价值的承担者--客.

人类认识世界的目的在于改造世界,而改造世界又是为了满足人本身的需要.这就在追求真理的基础上提出了价值的问题. ◆价值及其特性 哲学上的“价值”是揭示外部.

价值特性包括那些内容1客观性 2主体性3社会历史性 4多维性或多样性

教育本质论名词解释

教育本质的论述:1,教育是顿悟的艺术,就是引导灵魂的眼睛抽身返回自身之内.教育须有信仰,就是要通过培养不断地将新的一代人带入人类优秀文化精神中,让他们.

教育的本质应该是以人为传授的方式促使一个未成熟的个体趋向完善,走向文明

教育的本质就应该是个性化 个性化教育在整个中国教育行业风起云涌,“一对一”“个性化”已经成为流行语.个性化理念备受社会关注,社会上出现了很多辅导形式..

哲学的价值及其特性

价值的哲学定义:价值是具体事物的组成部分,是人脑把世界万物分成有用和有害两大类后,从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或元本体,是世界万物普.

价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴,是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义. 价值具有自身的特点和属性. 首先,价值具有社会性或者主体性. 其次,价值是绝对性与相对性的统一. 再次,价值是客观性与主观性的统一.

特征:主体性,客观性,社会历史性,多维性.