课程内容和教材内容 课程内容包括哪几个方面

课程内容和教材内容

课程内容包括: 关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验.课程内容的具体表现形式有: 课程计划、学科课程标准和教材.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它是学习的对象,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.基于课程内容的整合,主要策略有以下三个方面:一是要将信息技术作为课程内容,并且要确立和加强其地位; 二是其他有价值的课程内容,如果适宜用信息技术作为其载体的,要充分利用信息技术来加以传播; 三是信息技术并非万能技术,还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料.课程标准是教材编写的依据,教材内容的选择应符合课程标准的要求.

长期以来,人们总是将教材和教学内容 等同起来,认为课程标准要求什么教师就教什么,这种认识是片面的.教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”,作为发挥实际作用.

课程内容包括哪几个方面

课程内容包括: 关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验.课程内容的具体表现形式有: 课程计划、学科课程标准和教材.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它是学习的对象,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.基于课程内容的整合,主要策略有以下三个方面:一是要将信息技术作为课程内容,并且要确立和加强其地位; 二是其他有价值的课程内容,如果适宜用信息技术作为其载体的,要充分利用信息技术来加以传播; 三是信息技术并非万能技术,还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识

(1)课程有广义与狭义之分.广义的课程指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程.狭义的课程指学生在学校应该学习的学科、应该从事的活动内容及其有计划的进程. (2)课程的构成要素主要有: ①课程目标. ②课程内容. ③课程结构. ④课程评价.

一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成. 二、课程内容 1.关于自然、社会和人的发展规律的基础知识. 2.关于一般智力技能.

课程分为哪四个学习方面

1按照课程资源的功能特点,可以把课程资源划分为:素材性资源和条件性资源两大类.2按照课程资源空间分布的不同,大致可以把课程资源分为:校内课程资源和校外课程资源.③根据性质,课程资源可分为:自然课程资源和社会课程资源.④根据物理特性和呈现方式,课程资源可分为:文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源⑤根据存在方式,课程资源还可分为:显形课程资源和隐形课程资源..⑥按载体形态分,课程资源大致可以分为:a.以人为载体的资源、b.以物为载体的资源、c.以活动为载体的资源.

课程的类型是指课程设计的不同种类或方式.是由不同的设计思想产生的.随着课程理论的发展,学校课程日益丰富和定型并形成了不同的理论.(1)学科课程和活动课程 .

分类:1.学科课程和活动课程(内容属性)2.必修课&选修课(实施要求)3.显性&隐性课程(课程表现形式)4.国际、地方、学校课程(课程制定或管理者)5.基础型、拓展型、研究型课程(课程任务)

课程内容包括什么

课程内容包括: 关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验.课程内容的具体表现形式有: 课程计划、学科课程标准和教材.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它是学习的对象,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.基于课程内容的整合,主要策略有以下三个方面:一是要将信息技术作为课程内容,并且要确立和加强其地位; 二是其他有价值的课程内容,如果适宜用信息技术作为其载体的,要充分利用信息技术来加以传播; 三是信息技术并非万能技术,还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识

(1)课程有广义与狭义之分.广义的课程指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程.狭义的课程指学生在学校应该学习的学科、应该从事的活动内容及其有计划的进程. (2)课程的构成要素主要有: ①课程目标. ②课程内容. ③课程结构. ④课程评价.

www.jky.sdnu.edu/jpkc/zhy/upload/%B5%DA%CA%AE%BD%B2.ppt#274,4, 从对课程内容的界定中我们可以看出课程目标对课程的内容具有方向指导作用.也就是说课程目标一旦有了明确的表述,就在一定程度上为课程内容的选择和组织提供了一个基本的方向.而课程内容是课程目标的最直接的体现,是实现课程目标的手段,直接指向“应该教什么”的问题.

课程内容的具体表现形式

课程内容包括: 关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验.课程内容的具体表现形式有: 课程计划、学科课程标准和教材.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式,它是学习的对象,它源于社会文化,并随着社会文化的发展而不断发展变化.基于课程内容的整合,主要策略有以下三个方面:一是要将信息技术作为课程内容,并且要确立和加强其地位; 二是其他有价值的课程内容,如果适宜用信息技术作为其载体的,要充分利用信息技术来加以传播; 三是信息技术并非万能技术,还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识

课程计划、课程标准、教材

一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成. 3.关于对待世界和他人的态度的知识经验. 三、课程内容的具体表现形式 在我国,.