信息技术如何建立评价体系 信息技术评价体系

信息技术如何建立评价体系

为了使指标体系科学化、规范化,在构建指标体系时,应遵循以下原则: (1)系统性原则.各指标之间要有一定的逻辑关系,它们不但要从不同的侧面反映出生态、经济.

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拨和甄别功能;2、发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化;3、评价要关注学生的个体差异,鼓励学生创造实践;4、教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行5、教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取学生实际操作或评价学生作品的方式进行.

信息技术评价体系

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拨和甄别功能;2、发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化;3、评价要关注学生的个体差异,鼓励学生创造实践;4、教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行5、教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取学生实际操作或评价学生作品的方式进行.

浅议中小学信息技术教师能力要求 ○郑 珠1,侯 友2(1.内蒙古师范大学传媒学院,内蒙古呼和浩特010022;2.内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022) 内容.

信息技术下的学业评价

一般从三个方面进行考察学生:第一是学生上课的积极性,是否存在严重的旷课迟到等现象,对其进行考察.第二是对学生的学习成绩进行评估,在平时学习过程中是否积极表现和期末考试成绩,两者综合起来进行评判.第三是学生的学习态度,考察的是学生的综合素质,比如说道德、礼貌之类的.

1、学生自评 学生自评法可由教师提供标准,让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态和学习成果进行自我评价,也可加入学生对于课堂教学的反馈等.让他们对照标.

过程性评价在信息技术教学中的运用 (一)、注意观察,细心记录 在信息技术课堂教学中,有意识地观察学生的课堂表现,学生平时在课堂上的表现或者完成某项任 表现.

学业评价的新发展

教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)对课改中课堂教学的改革方向的描述是:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关.

国外基础教育评价的新态势 综观当前世界各国教育改革的发展趋势可以发现,教育评价改革呈现出如下发展趋势,这为我国素质教育评价体系的建构提供了重要参照: (一)评价功能由甄别转向发展 随着信息技术的发展和网络时代的形成,原有的以传授知

我们的基础教育,关注最多的是知识,教师、家长最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能,只有很少的教师意识到人的情感、态度、价值观、个性、创造性更重要. 怎样通过学业评价促进学生的情感态度与价值观的发展呢?1.课堂教学过程的评价中,注重情感态度与价值观的培养2.作业批改评价中,注意注重情感态度与价值观的培养3.实践活动评价中,注重情感态度与价值观的培养 关注学生的情感态度与价值观的培养与评价,才有利于学生素质的全面提高和人格的完善.

信息2.0学业评价新发展

教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)对课改中课堂教学的改革方向的描述是:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关.

Web2.0 的一些典型应用 , 如 blog、wiki 及 podcasting等 ,可以很好地支持学习者的参与、能够实现学习者间的协作并具有较强的内容管理功能 , 这些技术应用于教学与.

过程性评价在信息技术教学中的运用 (一)、注意观察,细心记录 在信息技术课堂教学中,有意识地观察学生的课堂表现,学生平时在课堂上的表现或者完成某项任 表现.