教育的目标具有的特点为 护理教育目标的特点
教育的目标具有的特点为
教育目标(educational goal)就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格).是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步).对于教育目标有多种分类方法.美国著名心理学者B·S·布鲁姆,为了编制测验的需要,把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域.
教育要分为国家教育与家庭教育、社会教育,不知道你指的是哪里?国家教育只想整个民族素质提高,立于世界各民族之间,涵盖整个中国,这就是国家教育的目标和特点;家庭教育有些盲从国家教育,即便是有创新,根据“因材施教,因人施教”也很不普遍,这是中国教育现状;社会教育在我国做的很不够,以致很多人进入社会,便觉得社会教育与前两者格格不入甚至相反.那么,教育的目标和特点就复杂了.其实,我个人认为目标是让人认知自然与社会,并服务于社会,改造自然;特点则是应以个人所长进行培养,即“因材施教”.总之教育不能“附炎趋势“.
我国教育目的具有概括性与抽象性、理想性与终结性和社会性与历史性的特征.1、概括性与抽象性:教育目的往往是抽象的、概括的,而非具体的、特殊的.因为它比较.
护理教育目标的特点
护理教学目标是指护理教学活动预期达到的结果或标准,它具体体现为护理教学活动结束时,学生在护理专业知识、技能和态度等方面所取得的变化.
考研志愿护理学和护理硕士区别1、志愿护理学是学术型硕士研究生.学硕按学科设立,偏重理论和研究,专业目标旨在培养大中专教师和科研人员.2、护理硕士是专业学位硕士.专硕以专业实践为导向,重视实践和应用,专业目标培养在专业和专门技术上的高层次人才.3、此外学硕、专硕在学制上也不同:学硕的学制要长半年至1年.专硕与学硕的初试科目也不同,如专硕一般考英语二(比英语一要容易).具体查看报考学校招生章程.
教育目标(educational goal)就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格).是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步).对于教育目标有多种分类方法.美国著名心理学者B·S·布鲁姆,为了编制测验的需要,把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域.
简述教学目标的意义
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果.在教学中,教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价,选择和使用教学策略,指引学生学习等功能.
一、概念 教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体即教师的需要.教学目标是指对学习者通过教学后应该表现出来的可见性的具体的、明.
教学目标是教育教学活动的出发点和依据,也是教育教学活动的归宿,是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想.一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行.
简述教育目标的特点
教育目标(educational goal)就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格).是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步).对于教育目标有多种分类方法.美国著名心理学者B·S·布鲁姆,为了编制测验的需要,把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域.
教育要分为国家教育与家庭教育、社会教育,不知道你指的是哪里?国家教育只想整个民族素质提高,立于世界各民族之间,涵盖整个中国,这就是国家教育的目标和特点;家庭教育有些盲从国家教育,即便是有创新,根据“因材施教,因人施教”也很不普遍,这是中国教育现状;社会教育在我国做的很不够,以致很多人进入社会,便觉得社会教育与前两者格格不入甚至相反.那么,教育的目标和特点就复杂了.其实,我个人认为目标是让人认知自然与社会,并服务于社会,改造自然;特点则是应以个人所长进行培养,即“因材施教”.总之教育不能“附炎趋势“.
【答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点.(1)重视幼儿身体健康.由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位.(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,绝不仅仅是传授知识.(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手,重视幼儿良好性格和习惯的培养.(4)幼儿美育把培养幼儿感受美的兴趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点.【答案解析】
教育目的具有的特点
我国教育目的具有概括性与抽象性、理想性与终结性和社会性与历史性的特征.1、概括性与抽象性:教育目的往往是抽象的、概括的,而非具体的、特殊的.因为它比较.
我国教育目的的基本特征有哪些 正确答案(1)我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想;(2)我国教育目的有鲜明的政治方向;(3)坚持全面发展与个性发展的统一.
我国教育目的有三大基本特征:1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想;2、我国教育目的有鲜明的政治胡;3、坚持全面发展与个性发展的统一.
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